بوی ماه مهر گرفتار در امواج کرونا
گروه اجتماعی: حدود دو سال است در و دیوارهای مدارس در سکوتی سنگین و وهمانگیز به دور از هیاهو و شادی، بیرونق ماندهاند؛ دانشآموزان در خانهها حبس شده و والدین، معلمان و مسئولان بر سر دوراهی سلامت و آموزش و دغدغههای آن ماندهاند. ماه مهر در سرزمین مهر، همواره عطر طراوات و شادابی را با خود به ارمغان آورده آنجا که با نغمههای کودکانه، عطرِ رخت و لباس نو، کیفهای رنگارنگ مدرسه و لبخندهای مهر و دوستی همراه شده و حس خوب زندگی و شادی را میپراکند.
همه ما خاطرات درس و مدرسه را از حال خوب و مهربانی روزهای نخست مهرماه و آشنایی با همکلاسیها و معلمان جدید، کیف و کفش و لباس نو و … به یاد داریم اما اینک برای دومین سال است که در سایه منحوس ویروس مرموز، این زیباییها رخت بربسته و دیگر نشانی از آن شوق کودکانه و شور و حال والدین و معلمان، جنبوجوشهای بسیار در خیابانها و مدارس نیستیم.
بازگشایی مدارس بحث داغ این روزها در فضای مجازی و رسانهای است که بسیاری از خانوادهها، مسئولان و کارشناسان را به واکنش، اقدام و اظهار نظر واداشته است.موضوعی که به دلیل شرایط خاص کرونایی حساسیتها، نگرانیها و دغدغههای بسیاری را موجب شده است بویژه که این روزها سخنگوی ستاد کرونا هم اعلام کرده احتمالا در آبانماه با موج جدید کرونا مواجه شویم.
موجی جدید و سویههای جدیدتر با دامنه شیوع و همهگیری متفاوتتر و احتمالا مقاومتر آن هم در شرایطی که هنوز بحران گسترده موج پنجم با آن وضعیت هراسناکش و آمار گسترده فوتیها و مبتلایان بسیار را هنوز پشت سر نگذاشتهایم.
سازمان بهداشت جهانی هم اعلامکرده سویه جدید و احتمالا مقاومِ ویروس کرونا را که نمونههای بسیاری از آن در نقاط مختلف دنیا شناسایی شده تحت نظر دارد؛ سویهای که گفته میشود بر کودکان اثرپذیری بیشتری دارد. اینها همه موجب شده تا دغدغه والدین و خانوادهها و حساسیت معلمان و مسئولان در آستانه بازگشایی مدارس افزونتر شود.
امسال نیز مثل پارسال زمزمه بازگشایی مدارس از چند ماه پیس بالا گرفت و بحث شروع مدارس در فروردینماه و سپس آبانماه مطرح شد و در آخرین اظهارنظر هم سرپرست وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که بازگشایی تدریجی مدارس با هدف جلوگیری از به خطر افتادن سلامت دانشآموزان و کیفیت آموزشی در دستور کار است.علیرضا کاظمی با بیان اینکه با همه توان آماده شروع سال تحصیلی جدید و فراهم کردن فضای شاد آموزشی هستیم، اما زمان دقیق حضور دانشآموزان در مدارس را اعلام نکرد و گفت: با ارزیابی وضعیت آغاز سال تحصیلی جدید و بررسی همهجانبه موضوعها وظیفه داریم دغدغههای والدین را به حداقل برسانیم و زمان بازگشایی مدارس هم بهزودی اطلاعرسانی میشود.
این روزها با توجه به بحرانی که در پی شیوع سویه دلتایی کرونا در کشور شاهد بوده و هستیم بازگشایی مدارس بحث دلهرهآوری برای خانوادهها شده است؛ هرچند آنان از سرگیری آموزشها برای سلامت روحی و جسمی فرزندان هم ضروری میدانند اما با چه شرایط و به چه بهایی، برایشان اهمیت دارد. والدینی که در این ایام با حبس فرزندانشان عموما در خانههای آپارتمانی در کنار معلمان با چالشها و دغدغههای متعددی مواجه بوده و هستند که در این مجال برخی از این چالشها و ضرورت آموزش حضوری همراه با آموزشها به شیوه مجازی از دیدگاه والدین، معلمان و کارشناسان امر بررسی میشود.
ترجیح میدهم فرزندم مدرسه برود
حسین عباسی که دو فرزند دانشآموز دارد و خود معلم است، گفت: در این شرایط اولویت سلامت فرزندم و دانش آموزان و نوآموزان هست اما در صورت فراهم شدن شرایط ترجیح میدهم فرزندم به مدرسه برود.
او افزود: بیتحرکی و فعالیت جسمی و خستگی روحی و فکری دانش آموزان در بیش از یک سال و اندی، مساله ای جدی است که بر سلامت روح و جسم آنان اثر مستقیم داشته و دارد.او ادامه داد: اگر در مدرسه شرایط مناسب برای آموزش فراهم شود، ترجیح می.دهم فرزندانم آموزشها را به صورت حضوری و مستقیم دریافت کنند. با توجه به اینکه خودم معلم هستم تلاش کردم در کنار شبکه شاد که نواقص جدی دارد از روشهای مختلفی برای آموزش فرزندانم استفاده کنم ضمن آنکه معلم کلاس ششم فرزندم بسیارعالی بود اما مشکل اصلی در شیوه آموزش مجازی است که آموزشوپرورش چارچوب مشخصی برای آموزشها ارائه نداد.
وی اضافه کرد: در این شرایط معلمان با ابتکارات خود روشهای آموزشی مختلفی برای فهم و درک بهتر دانش آموزان به کار گرفتند و آموزشها بیشتر جنبه کاربردی به خود گرفت و از حالت ارائه جزوه درآمد.سید علی محمدی نیز معتقد است: باید دانشآموزان مانند بسیاری از کشورهای دیگر به مدرسه بازگردند اما با لحاظ کردن جدی دستورالعملها و شرایط مناسب آموزش؛ زیرا این شرایط ممکن است سالها به طول انجامد و این ویروس فعال بماند.
وی که خود دو پسر مدرسهای دارد، افزود: نمیتوان زندگی را متوقف کرد باید واکسیناسیون سراسری سریعتر انجام و حتی واکسیناسیون دانشآموزان هم در صورت امکان با واکسن مطمئن و با کیفیت محقق شود که آسیب و مخاطره جدی متوجه دانشآموزان نباشد.
تمایل معلمان به بازگشایی مدارس
بازگشایی مدارس از نگاه معلمان هم که در این مدت با شیوه آموزش مجازی و مسائل آن درگیر بودهاند نیز مهم است چنانکه حسین عباسی به عنوان معلمی باسابقه گفت: هیچ چیزی نمیتواند جایگزین تدریس مستقیم شود.
او افزود: تقریبا همه معلمان مایل به بازگشایی مدارس هستند، فشار کار در این شیوه (آموزش مجازی) چند برابر است و معلم تماموقت درگیر و بازدهی کافی و لازم را هم از دانشآموز دریافت نمیکند و چون نظارتی هم نیست بچهها سربه هوا و تا حدود زیادی از کنترل معلمان خارج هستند. وی ادامه داد: بسیاری از کارها و تکالیف محوله را خود دانشآموزان انجام نمیدهند و حتی ۳۰ تا ۴۰ درصد دانشآموزان امتحانات اصلی را خود پاسخ نمیدهند؛ بدتر آنکه اولیا هم پاسخگوی این وضعیت نبوده و در بسیاری از موارد از ما طلبکار میشوند.
وی دلیل تمایل به بازگشایی مدارس را در آن دانست که در کلاس درس میتوان بازدهی آموزشها را در لحظه دریافت کرد در حالی که در شیوه آموزش مجازی و سامانه شاد این امر ممکن نیست و ارتباط مستقیم و چهره به چهره هم وجود ندارد.
وی، مهیا نبودن زیرساختهای اینترنتی، قطع و وصلهای ممتد و مکرر اینترنت که گاه در یک کلاس به ۵، ۶ بار میرسد را از جمله مسائل گریبانگیر معلمان در آموزش مجازی دانست و ادامه داد: در این سامانه، دانشآموزان حضور و غیاب نمیشوند و نمیتوان بازخورد آموزشها را بررسی کرد و ارتباط مستقیم و کنترل و بازخوردها قابل بررسی نیست.وی افزود: ضمن آنکه بچهها در آموزشهای مجازی، رفتارهای اجتماعی نمیآموزند و تعامل، هماهنگی و کار جمعی در این شیوه آموزش وجود ندارد.
بازخورد آموزشهای مجازی فقط ۲۰ درصد
عباسی تصریحکرد: در کل میتوان گفت آموزشهای مجازی حداکثر ۲۰ درصد بازخورد آموزشی دارد و در حوزه پرورشی هم هیچ فعالیت موثری نیست.این معلم در عین حال با بیان اینکه آموزشهای تلویزیون برای دانشآموزان بسیار خوب بود، افزود: در تلویزیون، هم روشهای آموزشی خوب و هم از معلمان با دانش برای ارائه این آموزشها بهره گرفته شده بود.وی تاکیدکرد: اگر قرار است مدارس باز شود باید کلا همه بازگشایی شود و حضور دانشآموزان به صورت اجباری با تعداد کمتر و حتی ساعتهای محدودتر به تناسب شرایط و نیز دستورالعملهای بهداشتی و نظارتهای دقیق انجام شود.
ضرورت آسیبشناسی آموزشهای مجازی
یک روانشناس کودک و مدرس دانشگاه هم معتقد است: پیش از هر اقدامی آنچه امروز بعد از تعطیلی بیش از یک ساله نظام آموزشوپرورش اهمیت دارد، آن است که این نظام خود دست به آسیبشناسی پژوهش بنیان در زمینه آموزشهای مجازی در یک سال گذشته زده و مشکلات را از نگاه خبرگان استخراج کند.دکتر ساجد یعقوبنژاد با تاکید بر آسیبشناسی علمی شیوه آموزش مجازی افزود: نخستین چالش جدی، ارتباط ناقص معلم یا مربی با فراگیر است زیرا آموزش زمانی در مدار واقعی خود قرار میگیرد که پیش از شروع آموزش، یک ارتباط مستمر، همدلانه و عاطفی بین معلم و دانشآموز برقرار شود.
وی عنوان کرد: زمانی نوآموزِ کلاس اولی عاشق مدرسه میشود و خودپنداری تحصیلی مییابد که از نزدیک جذابیت ارتباط با معلم را به عنوان فردی فراتر از خانواده درک کرده باشد و معلمان راههایی برای ارتباط عاطفی با دانشآموزان بیابند. اما در آموزش مجازی این خلا جدی بود.وی ادامه داد: از طرفی ارزشیابی تکوینی و مستمری که معلمان براساس آن، آموزشها و فرآیندهای آموزشی را تکمیل و تدوین میکنند در آموزش مجازی از دست دادیم و در واقع معلم نمیداند آیا روش تدریسش به دانشآموز موثر است، یا نه؟ اگر نیست آن را تغییر دهد یا از آموزش دیگری استفاده کند.
وی خاطرنشانکرد: در این شیوه امکان ارزشیابی مستمر را از دست دادیم و معلمان نتوانستند آموزشهای خود را با ویژگیهای دانشآموزان؛ متناسب، تدوین و اصلاح کنند.این کارشناس آموزشی ادامه داد: وقتی آموزشها حضوری بود والدین علاوه بر دانشآموزان، مخاطبان آموزشی بودند و شیوههای تعامل با دانشآموز و فرزندپروری و … را از معلمان میآموختند اما در شیوه مجازی والدین از شیوه آموزش خارج شدند و بدون دریافت آموزشهای لازم تبدیل به آموزشیار شدند که این خود هم به خانواده و هم دانشآموز ضربه زد.وی، دانشآموز محوربودن آموزشهایی که در قالب شبکه مجازی بویژه شاد تنظیم و ارائه میشود را از دیگر مسائل جدی دانست و گفت: در حالی که به نظر میرسید باید آموزشها والدمحور میبود، در این شیوه باید به والدین آموزش میدادیم که چگونه به نوآموز و دانشآموز آموزش داده و ارزیابی کنند که در این صورت، هم والد دچار دغدغه نمیشد و هم به عنوان واسط نقش خود را ایفا میکرد اما این از قلم افتاد و در واقع نه دانشآموز یاد گرفت و نه والدین فهمیدند چه کنند.
وی مساله دیگری که باید در این آموزشها مورد توجه قرار میگرفت اما نگرفت یا کمرنگ دیده شد را هم مسائل یادگیری تعداد زیادی از دانشآموزانی دانست که در مقطع ابتدایی وارد میشوند؛ چنانکه گروهی از دانشآموزان مشکلاتی در بحث خواندن و نوشتن ریاضیات دارند و نیازمند خدمات توانبخشی شناختی هستند و در ارائه این خدمات برای دانشآموزانی که اختلال یادگیری دارند با مشکل مواجه بودیم.وی ادامه داد: هر چند سازمان آموزشوپرورش استثنایی راهکاری یافت اما باید این خدمات خیلی روشن و شفافتر و با پروتکلهای مشخص ارائه میشد.
مشاور معاون وزیر آموزشوپرورش تصریح کرد: دانشآموزان در مدرسه قانون میآموختند و پیامدهای رفتارهای نادرست خود را میدیدند اما در خانه والدین برای آنکه دانشآموز آرام باشند با آنها مماشات میکنند.وی تصریح کرد : در کنار همه اینها آموزشهای فنی و حرفه که مستلزم کار در مدرسه و هنرستان و کار با ابزار بود، لطمه جدی دید.معاون وزیر آموزش و پرورش هم با بیان اینکه استراتژی وزارت آموزشوپرورش بازگشایی تدریجی مدارس با رویکرد حفظ سلامت دانشآموزان است، گفت: برای شروع مهر استراتژی نظام تعلیموتربیت، مهری باشکوه و آرام با بازگشایی تدریجی و اقتضایی به همراه حفظ سلامت دانشآموزان است.
سید جواد حسینی افزود : آغاز مهر با آموزشهای مجازی شروع خواهد شد و بهتدریج باتوجهبه وضعیت هر مدرسه، منطقه شهرستان و استان آموزشهای حضوری نیز در دستور کار قرار گرفته است و به مناطق و مدارس در خصوص نحوه ارائه آموزشها تفویض اختیار شده است.حسینی با بیان اینکه کرونا یک وضعیت ناخواسته در نظام تعلیموتربیت ایجاد کرده است، عنوان نمود : واکنش نظام تعلیموتربیت و معلمان به شرایط کرونا بسیار سریع و خلاقانه بود و معلمان با جهاد آموزشی در این شرایط آموزشها را ادامه دادند.
به گزارش آراز آذربایجان به نقل از ایرناپلاس، حال باید دید در کنار واکسیناسیون سراسری که با جدیت در حال پیگیری است، برنامهریزی در حوزه آموزشی بهگونهای پیش میرود که امسال بعد از وقفهای یک سال و نیمه دوباره امکان آموزشهای حضوری با حفظ سلامت فرزندان این مرز و بوم فراهم شود.
Arazazarbaijan.ejtemai@gmail.com
نوشته شده توسط admin در پنجشنبه, ۲۵ شهریور ۱۴۰۰ ساعت ۶:۵۱ ب.ظ